生活中的視覺意象

1. 藝術教案號碼藝術教案一
2. 標題:生活中的視覺意像
3. 年級: 國三
4. 時間: 135分
5. 課程標準: 十大基本能力：文化學習與國際了解
6. 教學理念: 介紹世界上不同文化中的身體藝術藝術，以及其所代表的文化意涵，讓學生透過此單元更能以欣賞、接納的態度看待不同文化的差異性。課程中以學習單讓學生回顧上課內容。在第二、三堂課時藉由手套創作，將平面設計稿實體化，讓學生能藉由2D轉3D過程中，除了學習美術技能外，更能理解不同文化的內涵。作品完成後拍照並結合學習單課後繳交，作為評分依據。

7. 教學目標:
認知
1. 認識身體藝術
2. 了解身體藝術文化意涵
技能
3. 應用各國不同文化於作品上
4. 活用立體概念
情意
5. 欣賞各種文化藝術特色
6. 尊重各種族群文化
7. 同儕間能夠互助合作
8. 能具備負責的價值觀念

8. 教學策略與活動：
第一節課
一、準備活動
1. 課前準備
老師：ppt、電腦、投影機、學習單
學生：課本及一顆飽滿的學習精神
2. 課間準備（或引起動機）
以PPT放幾張人體藝術的照片吸引同學目光，並試問：
他們在做什麼?
為什麼要這麼做?
二、發展活動
*發學習單
(一)介紹身體藝術定義。
(二)介紹身體藝術類別。
人體彩繪
刺青
毀身藝術
穿洞
塑身
化妝
流行時尚
(三)分別介紹各類別
1.人體彩繪(Body Painting)
(1)人體彩繪的商業宣傳用途。
(2)就文化層面講述人體彩繪的功能及意義。
功能：精神象徵、藝術品、角色扮演、祭壇貢品
意義：視覺效果展現、表現個人在團體的忠誠度及歸屬感、提供一種保護色和權力的象徵。
(3)作品欣賞
(4)色情與藝術的區別
2.刺青(Tattooing)
(1)刺青文化意涵(次文化&特定民族)
(2)特定民族刺青藝術欣賞(ex 泰雅族的黥面)
(3)刺青安全宣導
3.毀身裝飾(Scarification)
(1)簡介毀身裝飾
(2)毀身裝飾文化意義及欣賞
4.穿洞(Piercing)
(1)講述穿洞之文化意涵
(2)古代及少數民族穿洞藝術欣賞
5.塑身(Body Shaping)
(1)講述塑身的意義
(2)塑身實例欣賞(ex 非洲長頸族、中國裹小腳……)
6.化妝(Make up)
(1)簡述化妝功能
三、綜合活動
1.綜合討論
(1)分組搶答課程內容(以計分式進行，得分最多組別全組加1分)
(2)說明下節課應注意事項及用具(壓克力顏料、油性簽字筆
第二節課：
一、準備活動
1. 課前準備
老師：ppt、電腦、投影機、創作作品範本
學生：課本及一顆飽滿的學習精神
2. 課間準備（或引起動機）
播放身體藝術創作者作品
二、發展活動
1. 回顧上一節課所學到的身體藝術內容
2. 引導學生今天要做的主題：立體手套設計
3. 發下題目單，講解製作程序，兩人一組完成一雙手套，先進行草圖構思，再將構圖轉換到手套上
綜合活動:
1. 收拾環境
2. 提醒學生下星期將完成作品，並要上台展示、心得分享。
第三節課：
一、準備活動
1. 課前準備
老師：ppt、電腦、投影機、學習單
學生：課本及一顆飽滿的學習精神
二、發展活動
1. 繼續完成上節課未完成之作品
2. 環境清潔
三、綜合活動
1. 上台分享作品，解釋創作理念
2. 學習單講解，請同學在下一堂課將學習單交回


9. 評量：

評分方式
創作學習單50% 鑑賞學習單30% 課堂參與度10% 上課態度10%
評量標準(A+90~100分，A-85~90分，B+75~85分，B-75分以下)
創作學習單 50%	A+	完整度高，能傳達風格理念，具創意，圖案配置得當
	A-	完整度一般，能傳達風格理念
	B+	完整度尚可，尚能傳達風格理念
	B-	完整度不足，風格理念不明或缺交
鑑賞學習單 30%	A+	見解獨到，精緻用心，字體工整
	A-	內容普通但完整
	B+	內容普通，略有缺誤
	B-	內容草率，敷衍了事
課堂參與度 10%	A+	主動回答問題，且見解正確、獨到。
	A-	被動答題，但可正確回答問題。
	B+	一問三不知，不知所云。
	B-	無心參與上課活動
上課態度 10%	A+	上課準時，認真聽講，有禮貌。
	A-	上課乖巧但課堂上做自己的事。
	B+	上課遲到，睡覺，吵鬧，沒禮貌
	B-	缺課

10. 參考文獻：謳馨 高中美術2